El niño en el colegio entre los 6 y los 11 años
El lenguaje escrito , el deporte y la autoestina en la edad escolar
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| El lenguaje escrito es la adquisición cognitiva más relevante de en la edad escolar, entre los seis y los once años. El asentamiento del lenguaje escrito implica unos requisitos previos de calidad de lenguaje oral, de atención y de capacidad intelectiva y un gran esfuerzo del sistema nervioso central. Éste se encuentra preparado genéticamente para adquirir el lenguaje oral, pero no para el lenguaje escrito, que implica un gran esfuerzo. | | | | La vida escolar del niño va a estar marcada por el lenguaje escrito. Esta adquisición le permitirá seguir la norma de los aprendizajes o implicará dificultades en los mismos, lo que tendrá consecuencias en la interrelación con los demás y en la autoestima. Cómo el niño es visto por el entorno o cómo piensan que es visto constituye la base para su propia evaluación. Empieza a producirse a esta edad una separación progresiva de los padres para incluir en su círculo a los compañeros del aula, amigos y maestros. | | | | Los refuerzos externos, la competitividad, el logro de objetivos y compensación a largo plazo, la aceptación de normas sociales, la valoración de capacidades extraescolares y la autonomía para desplazamientos, el valor del dinero, así como las decisiones y la valoración de peligros reales van a ir instaurándose. Poco a poco el niño va caminando hacia la preadolescencia. | | | | El interés por el propio cuerpo, por la actividad física que ya será de gran perfección en función de la maduración de la mielina entre los 7 y 10 años, así como la puesta en marcha del sistema hipotálamo hipofisario -que precede a las manifestaciones físicas de la pubertad- colocan al niño ante una serie de cambios en los que es importante guiarlos en sus dudas. | | | | | Edad escolar - Infancia media: 6 - 11 años | |  | | | | • | Separación de los padres | | • | Aceptación del entorno escolar | | • | Gran impacto de la autoestima. | | • | Autoevaluación y percepción de cómo los valora el entorno. | | • | Se ven juzgados en función de su capacidad para producir resultados valorados socialmente (deportes, música…). | | • | Aumento capacidades físicas dependientes de la maduración y desarrollo muscular. | | • | Importancia de la actividad física, sin que sean de esfuerzo ni impacto elevado. | | • | Interés por las diferencias entre sexos. | | • | Inicio de cambios hipotálamo-hipofisarios, previos a la pubertad. | |
